Symbolické myslenie
Symbolické myslenie je dôležitým krokom vo vývine detského myslenia a predstavivosti. Znamená, že dieťa dokáže pochopiť, že niečo môže predstavovať niečo iné. Typickým príkladom je hra, keď si dieťa predstavuje, že kocka je auto, krabica domček alebo že ono samo je lekárom, rodičom alebo rozprávkovou postavou. Symbolické myslenie sa začína objavovať približne okolo druhého roku života a je veľmi typické pre obdobie medzi druhým a štvrtým rokom.
Rozvoj symbolického myslenia je spojený s rozvojom reči, pretože dieťa začína používať slová ako symboly – teda označuje nimi veci, osoby alebo udalosti, ktoré v tej chvíli nemusia byť prítomné. Dieťa si tak dokáže vybaviť, čo sa stalo včera, hovorí o tom, čo si praje zajtra, alebo opisuje niečo, čo si vymyslelo. Táto schopnosť je základom komunikácie, rozprávania aj neskoršieho školského učenia.
Symbolické myslenie sa prejavuje predovšetkým v hre. Dieťa napríklad používa paličku ako meč, napodobňuje hlas rodiča alebo si v hre na obchod predstavuje, že kupuje a predáva. Takéto hranie „akože“ pomáha dieťaťu nielen rozvíjať fantáziu, ale aj porozumieť svetu okolo seba, rolám ľudí v spoločnosti a základom vzťahov medzi nimi.
Tento typ myslenia je dôležitý aj pre jazykový vývin, pretože slová sú samy o sebe symboly – napríklad slovo „mačka“ predstavuje skutočné zviera, ktoré práve nevidíme, ale vieme, čo to znamená. Vďaka symbolickému mysleniu si deti môžu predstavovať, plánovať a riešiť problémy aj bez priamej skúsenosti.
Rodičia a učitelia môžu rozvoj symbolického myslenia podporiť tým, že deťom umožnia slobodne sa hrať, budú im čítať príbehy, ponúkať jednoduché rekvizity na hru alebo sa sami aktívne zapoja do rolových hier. Dôležité je dieťa neobmedzovať, ale nechať ho objavovať a tvoriť vlastný svet pomocou fantázie. Symbolické myslenie totiž stojí pri základoch tvorivosti, jazykových zručností aj schopnosti porozumieť druhým.
Súvisiace zdroje:
- BODROVA, E., & LEONG, D. J. Tools of the Mind: The Vygotskian Approach to Early Childhood Education. 2007
- LILLARD, A. S. et al. The impact of pretend play on children’s development: A review of the evidence. Psychological Bulletin. 2013. 139(1), 1–34.
- PIAGET, Jean. The Developmental Psychology of Jean Piaget. Van Nostrand. 1963. ISBN 978-0442024130.
